Diseño de escenarios de aprendizaje basados en las artes plásticas para el manejo de las emociones en primera infancia.

Diseñar escenarios de aprendizaje basados en artes plásticas para el manejo de las emociones en Primera Infancia.Este Trabajo de grado, sobre el diseño de escenarios de aprendizaje basados en las artes plásticas para el manejo de las emociones en primera infancia, aporta de manera especial una visión general del estado en el que se encuentra el uso de las artes en la pedagogía, comenzando con los contextos artísticos en educación y la revisión de las emociones y sus manifestaciones. Se describe cómo la novedad de las artes aplicadas a la pedagogía, se va haciendo una opción de trabajo y una estrategia o herramienta para aplicar y ayudar a los niños de la primera infancia a conocer y manejar sus emociones de manera directa, reconociendo el sustrato biológico, sus técnicas y la aplicación que se puede hacer de las mismas.. Su contenido ha sido sacado de trabajos de grado, de documentos de profesionales dedicados a investigar la línea del Arte aplicado a la pedagógica, y sus aplicaciones, así como de documentos legales que sustentan su utilización en el salón de clase. Este contenido, es de ayuda para quienes deseen hacer un rápido recorrido por el Arte y sus aplicaciones en la pedagogía, aportando información valiosa y concreta, pero también dejando abierto un espacio para ser profundizado en otros trabajos en el futuro

El arte infantil como herramienta pedagógica de motricidad fina en niños y niñas de cinco años

80 PáginasEl presente trabajo de investigación tuvo como propósito sustentar la importancia de motricidad fina en el desarrollo de las habilidades y destrezas de lo niños del grado transición utilizando como herramienta las artes Plástica, a la vez determinar si los docentes de Educación Inicial estimulan el desarrollo de la motricidad fina a través de esta herramienta en el gimnasio infantil pequeñas aventuras Educativa. La fundamentación teórica contiene definiciones, objetivos, actividades y materiales plásticos que sustentan la aplicación de las Artes Plásticas para el desarrollo de las habilidades motrices finas que son necesarias para posteriores dichos procesos, lo que permite tener un amplio conocimiento sobre el desarrollo de la motricidad fina. El registro de los datos obtenidos en el proceso de investigación, fueron analizados mediante estadísticas descriptivas, que se tabularon para calcular los respectivos porcentajes; posteriormente se presentaron los resultados con su respectiva interpretación, lo que permitió redactar las conclusiones y recomendaciones, las cuales sustentaron la elaboración de la propuesta. Un proyecto de aula guía que constituye estrategias metodológicas didácticas, innovadoras de calidad para el desarrollo de la motricidad fina, en beneficio de la comunidad educativa y en especial del educando.ABSTRACT. This researchwasaimed to support the importance of fine motor skills in developing the skills of the transitiongradersusing as a tool the plasticarts, whiledeterminingwhetherearlyeducationteachersstimulate the development of fine through this tool in childfitnessadventuresEducationalsmall motor. The theoreticalfoundationdefinitions, objectives, activities and plasticmaterialsthatsupport the implementation of the Arts to develop fine motor skillsneeded for furthersuch processes, whichprovides a broadunderstanding of the development of fine motor skills . the researchprocess, wereanalyzedusingdescriptivestatisticsthatweretabulated to calculate the respectivepercentages; then the results withtheirrespectiveinterpretation is presented, allowingdraftconclusions and recommendations, whichbased the preparation of the proposal. A project of classroomteachingguidethatprovidesinnovative quality for developing fine motor skills, to benefit the educationalcommunity and especially the studentmethodologicalstrategies.INTRODUCCIÓN 11 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 13 1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 13 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 14 2. OBJETIVOS 15 2.1 OBJETIVO GENERAL 15 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 15 3. JUSTIFICACIÓN 16 4. MARCO REFERENCIAL 18 4.1 ANTECEDENTES 18 4.2. MARCO TEÓRICO 21 4.2.1 Psicología del desarrollo psicomotor humano 21 4.2.2. Psicomotricidad 25 4.2.3. Motricidad 26 4.2.4. Arte 27 4.2.5. Lengua artística. 28 4.2.6. Expresiones visuales yplásticas. 29 4.2.7. Arte infantil en la educación preescolar de Colombia. 29 4.3 MARCO CONTEXTUAL 30 4.4. MARCO LEGAL 34 5. METODOLOGÍA 37 5.1 ESTRUCTURA METODOLÓGICA. 37 5.1.1. Diseño de la investigación. 39 5.1.2. Población 41 5.1.3. Muestra 41 6. DESARROLLO METODOLÓGICO 42 6.1. DESCRIPCIÓN DE LA FASE 1. 42 6.2 DESCRIPCIÓN DE LA FASE 2. 46 7. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 49 7.1. ANÁLISIS DE RESULTADOS 49 7.1.1 Validez 49 7.1.2 Confiabilidad 50 7.2. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO 50 7.2.1. Fase 1. 51 7.2.2 Fase 2. 53 8. PROYECTO DE INTERVENCION 58 8.1. ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN 58 8.2. ACTIVIDADES INTEGRADORAS DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN 59 8.2.1. Actividades integradoras para niños 59 8.2.2 Actividades integradoras para Padres de familia y cuidadores 60 8.2.3 Actividades integradoras para directivos 62 CONCLUSIONES 64 RECOMENDACIONES 65 REFENCIAS 66 ANEXOS 7

Estimular la capacidad creativa : propuesta para mejorar la convivencia escolar de los ni?os y ni?as del colegio CAFAM Santa Luc?a a partir de las artes pl?sticas

131 p. Recurso Electr?nicoEl siguiente trabajo es el resultado de un proceso de investigaci?n formativa desarrollado en el marco de la investigaci?n social, escolar, cultural y familiar, el cual busca mostrar la manera en que se abord? una problem?tica presente en las pr?cticas de observaci?n de la instituci?n educativa ?CAFAM SANTA LUCIA?, la cual fue intervenida con un Proyecto Pedag?gico de Aula, buscado aportar una estrategia para la estimulaci?n de la capacidad creativa con el fin de fortalecer y potenciar las relaciones interpersonales con los estudiantes de ciclo dos de grado cuarto. De all? emerge la propuesta de utilizar elementos de la expresi?n pl?stica para fortalecer el respeto por el otro y la creatividad como uno de los pilares del desarrollo integral de los ni?os de grado cuarto de dicha instituci?n. Palabras claves: capacidad creativa, expresi?n pl?stica, etapas del desarrollo, imaginaci?n, estimulaci?n, artes espaciales, relaciones interpersonales.The following work is the result of a process of formative research developed within the framework of social, school, cultural and family research, which seeks to show the way in which a problem was addressed in the observational practices of the educational institution " CAFAM SANTA LUCIA ", which was intervened with a Classroom Pedagogical Project, sought to provide a strategy for the stimulation of creative capacity in order to strengthen and strengthen interpersonal relationships with the students of cycle two of fourth grade. From there emerges the proposal to use elements of plastic expression to strengthen respect for the other and creativity as one of the pillars of the integral development of the fourth grade children of said institution. Keywords: creative ability, plastic expression, stages of development, imagination, stimulation, space arts, interpersonal relations

La lectoescritura a través del lenguaje del arte como estrategia didáctica en los niños y niñas de cinco años del grado preescolar de la Institución Educativa Colegio San Luis Gonzaga

anexos trabajo de gradoEsta propuesta está orientada en el fortalecimiento de la lectoescritura a través del lenguaje del arte, teniendo en cuenta que la lectoescritura es un proceso fundamental dentro de la formación educativa en la primera infancia, lo cual les va a permitir generar habilidades para la vida a los niños y niñas de la Institución Educativa Colegio San Luis Gonzaga en el grado de preescolar. Teniendo en cuenta que la enseñanza que estaban llevando estos niños sobre le lectoescritura se estaba dando de una forma tradicional y mecánica se pudo reflejar que brindan muy pocos espacios para que los niños puedan fomentar y despertar esa curiosidad por aprender, donde puedan crear, expresar y comunicarse con facilidad. Por lo cual se toma el lenguaje del arte como la estrategia didáctica para poder desarrollar en los niños una buena y efectiva introducción a la lectoescritura, realizando con ellos actividades como los cuentos con títeres, el modelamiento con plastilina y el ritmo de las palabras con la música estas contribuyen al mejoramiento de las capacidades de los niños para aprender a leer y escribir, los resultados de la implementación de las actividades fueron positivos y se observaron resultados significativos ya que los niños representan las letras y las formas, adquieren una comprensión textual, un enriquecimiento en su vocabulario e interpretan cuentos. El resultado final de las secuencias didácticas a través de la observación directa a las acciones y el cómo se desenvolvieron los niños con el desarrollo de las actividades da muestra de que el arte atribuye de manera positiva en el aprendizaje de los niños y el cumplimiento de cada una de las competencias para el fortaleciendo de la lectoescritura y el desarrollo integral de los niños.This proposal is aimed at strengthening literacy through the language of art, taking into account that literacy is a fundamental process within educational training in early childhood, which will allow children to generate life skills. boys and girls from the San Luis Gonzaga School Educational Institution in the preschool grade. Taking into account that the teaching that these children were carrying out on reading and writing was being given in a traditional and mechanical way, it could be reflected that they provide very few spaces for children to foster and awaken their curiosity to learn, where they can create, express and communicate easily. Therefore, the language of art is taken as the didactic strategy to develop in children a good and effective introduction to reading and writing, carrying out activities with them such as stories with puppets, modeling with plasticine and the rhythm of the words with the music, these contribute to the improvement of children's abilities to learn to read and write, the results of the implementation of the activities were positive and significant results were observed since the children represented letters and shapes, acquired textual understanding, a enrich their vocabulary and interpret stories. The final result of the didactic sequences through direct observation of the actions and how the children developed with the development of the activities shows that art contributes positively to children's learning and the fulfillment of each one of the skills to strengthen literacy and the comprehensive development of children

El arte como herramienta pedagógica para el desarrollo cognoscitivo, comunicativo y cultural

El presente proyecto de intervención, busca que los diferentes lenguajes artísticos hagan parte activa de la enseñanza en niños y niñas de primera infancia, propiciando situaciones en donde ellos puedan crear, expresar, comunicar y representar mediante la música, el arte plástico y la expresión corporal sus vivencias en la escuela. Es una prioridad el arte como eje fundamental de la educación inicial, por ello, el objetivo principal del proyecto es estimular las habilidades cognoscitivas, comunicativas y culturales en niños y niñas de grado transición, usando el arte como herramienta pedagógica para garantiza un aprendizaje significativo. Además, contribuir al desarrollo de habilidades específicas propias de la edad como el entendimiento de sí mismo y su entorno, favoreciendo de manera integral el desarrollo social y cultural de niños y niñas

La influencia de la sobreprotección en el proceso de socialización y desarrollo de la autonomía en los niños y niñas del nivel jardín del preescolar mi mundo feliz

Este trabajo es el resultado de la investigación realizada en el jardín de nivel preescolar Mi mundo feliz; donde se determina la influencia de la sobre protección en los procesos de socialización y desarrollo de la autonomía en los niños del preescolar. Se encontró que los menores son pasivos, tímidos introvertidos evitan participar en los diferentes actos comunicativos y demás actividades planeadas durante la jornada, se les dificulta dar solución a las diferentes problemáticas que se les presentan en el aula o fuera de ella. Por lo general evitan jugar con sus compañeros, prefieren jugar solos y lloran fuertemente, sintiéndose inseguros al separarse de sus padres.También se encontró niños y niñas irreverentes, rebeldes apáticos, desafiantes a la norma, con poca tolerancia a la frustración todo lo quieren para sí; generando con este tipo de actitudes alteraciones en la sana convivencia al interior del grupo. Cabe resaltar que este tipo de comportamientos van acompañados de la falta de autonomía en el momento de dar solución a sus necesidades básicas como: ir al baño solos, vestirse, desvestirse, comer y cuidar sus pertenencias manifestando constantemente que necesitan de la ayuda de un adulto

La influencia de la sobreprotección en el proceso de socialización y desarrollo de la autonomía en los niños y niñas del nivel jardín del preescolar mi mundo feliz

Este trabajo es el resultado de la investigación realizada en el jardín de nivel preescolar Mi mundo feliz; donde se determina la influencia de la sobre protección en los procesos de socialización y desarrollo de la autonomía en los niños del preescolar. Se encontró que los menores son pasivos, tímidos introvertidos evitan participar en los diferentes actos comunicativos y demás actividades planeadas durante la jornada, se les dificulta dar solución a las diferentes problemáticas que se les presentan en el aula o fuera de ella. Por lo general evitan jugar con sus compañeros, prefieren jugar solos y lloran fuertemente, sintiéndose inseguros al separarse de sus padres.También se encontró niños y niñas irreverentes, rebeldes apáticos, desafiantes a la norma, con poca tolerancia a la frustración todo lo quieren para sí; generando con este tipo de actitudes alteraciones en la sana convivencia al interior del grupo. Cabe resaltar que este tipo de comportamientos van acompañados de la falta de autonomía en el momento de dar solución a sus necesidades básicas como: ir al baño solos, vestirse, desvestirse, comer y cuidar sus pertenencias manifestando constantemente que necesitan de la ayuda de un adulto

Influencia de un programa de Artes Plásticas para desarrollar la Psicomotricidad Fina en niños y niñas de tres años de una Institución Educativa Pública, Trujillo 2017

La presente investigación tuvo como objetivo establecer la Influencia del programa de Artes Plásticas en el desarrollo de la Psicomotricidad Fina en niños/as de tres años de la I.E “Jardín de Niños” 215, Trujillo 2017. El diseño de la investigación fue de tipo cuasi-experimental. La población estuvo conformada por 102 niños/as de tres años, la muestra se dividió en aula Blanca con 25 niños/as (grupo experimental) y aula Celeste con 28 niños/as (grupo control). Se aplicó un test de psicomotricidad fina cuyo coeficiente de Cronbach fue de 0.955 que presenta una confiabilidad muy buena. Los resultados del grupo experimental de psicomotricidad fina por dimensiones (coordinación manual, coordinación visomotriz, separación digital y adiestramiento de la yema de los dedos) indican que en el pre-test, se ubicaron en el nivel deficiente con el 76 %, 88 %, 92 % y 88 %. En el post-test varió de forma importante ya que en cada una de las cuatro dimensiones se localizaron en el nivel bueno con el 94 % en las tres primeras y el 92 % la última. Al aplicar la T de Student al grupo experimental se obtuvo un nivel de significancia de 0.000, que es menor a la significancia estandarizada de 0.05, en consecuencia se rechaza la hipótesis nula, es decir, el programa de artes plásticas influyó significativamente en el desarrollo de la psicomotricidad fina de los niños y niñas de tres años

Experiencias de docentes varones en la educación preescolar en Instituciones Educativas de Lima Metropolitana

El trabajo de un docente varón en la etapa preescolar es sumamente importante para la educación, ya que cumplen con lo propuesto que es educar y enseñar; sin embargo, no son debidamente visibilizados. Por ello, el presente trabajo de investigación tiene como objetivo valorar la práctica pedagógica de los docentes varones y su presencia en el nivel inicial. El tipo de análisis fue de carácter no experimental, de enfoque cualitativo, de tipo de estudio básico y de diseño fenomenológico. Se usó la técnica de la entrevista semiestructurada a través de una guía de preguntas con respuestas abiertas para responder a los objetivos. Se tuvo como resultados que todos los docentes varones planifican sus sesiones de aprendizaje, así como que emplean diferentes estrategias como parte del avance en la formación significativa de los alumnos de preescolar, también que los métodos de evaluación utilizados con mayor frecuencia son la observación, el cuaderno de campo y el anecdotario. Como conclusión podemos afirmar que el trabajo de los docentes varones debe tener la misma valoración que el de las mujeres, ya que su presencia en el nivel preescolar tiene un impacto positivo en sus estudiantes, pues planifican adecuadamente las sesiones de aprendizaje y efectúan de forma eficaz la ejecución y evaluación de las mismas

Técnicasgrafo plásticas que implementa la maestra como estrategia pedagógica para el desarrollo en la motricidad fina en los niños y niñasdel turno matutinodel multinivel de la escuela pública Cardenal Miguel Obando y Bravo, del departamento de Managua, municipio de Ticuantepe, durante el II semestre del año 2021

La presente investigación se enfoca enlas Técnicas grafo plásticas que implementa la maestra como estrategia pedagógica para el desarrollo en la motricidad fina en los niños y niñas del turno matutino del multinivel de la escuela pública Cardenal Miguel Obando y Bravo, del departamento de Managua, municipio de Ticuantepe, durante el II semestre del año 2021. Se visito el centro para realizar la observación en el multinivel Mediante este estudio indagamos acerca de la forma en que la maestra integra lagrafoplastica como estrategia pedagógica para el desarrollo en la motricidad fina en los niños; así mismo se pretendió identificar como la maestra desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños, niñas de educación infantil tomando como punto de partida la planificación didáctica que trabaja la docente con anticipación. Nuestro estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, por lo que, para llevarlo a cabo, se utilizaron técnicas de investigación como, observación, entrevistas y revisión documental, se diseñaron los instrumentos a partir de la matriz de descriptores que nos da la ruta coherente con los propósitos planteados a fin de dar respuesta a las cuestiones de investigación. Los informantes clave fueron: los niños, la maestra, la directora. Asi mismo se elaboro instrumentos para la entrevistas a directores, docentes, niños y niñas del centro y guías de observación. Podemos concluir que el papel del docente es muy importante para guiar a los niños y las niñas en el proceso enseñanza aprendizaje. Palabras clave:Técnicas grafo plásticas, estrategia pedagógica, motricidad fin